تواصل معنا
إصدارات دار السلام
سلة التسوق
إجمالى الطلب
0.00 ج.م
اشتري الآن
مستويات العربية المعاصرة في مصر ( بحث في علاقة اللغة بالحضارة )
الموضوع: علم اللغة
التجليد: غلاف
السعر: 81.00 ج.م
سعر الموقع: 57.00 ج.م
السعر: 4.57 $
سعر الموقع: 3.2 $
الكود: 11315
عدد المشاهدات: 1061
المزيد من التفاصيل:
سعة الكرتونة: 115 نسخة
عدد الصفحات: 248
سنة الطبعة: 2012
سنة الإصدار: 2012
رقم الطبعة: 1
الوزن: 365 ج
المقاس: 17 × 24 سم
I.S.B.N : 978-977-5059-60-4
لقد استخدم الدكتور السعيد بدوي المنهج العلمي الذي يقوم على الاستقراء والملاحظة، في محاولةٍ لوصف الواقع اللغوي كما هو، عن طريق ربطه بالقوالب الحضارية التي يعبر عنها، فألوان الفصحى وألوان العامية أنماط حضارية قبل أي شيء آخر، ولغة المجتمع وحضارته وجهان لعملة واحدة. وطبقًا لهذا المنهج وهذا المفهوم وهذه الرؤية فإن إصلاح الحال الذي تتنادى من أجله الآن هيئات ومؤسسات ومجامع - لا يكون بزيادة ساعات القواعد في المدرسة، ولا بحفظ قوائم الكلمات التي تتفق فيها الفصحى والعامية، وإنما يكون بالأخذ بأسباب الحضارة الفكرية الحديثة... يكون بنشر العلم وغرس طرق التفكير المنهجي... يكون بإغناء العقل والفكر والنفس بكل ذي قيمة من علم وفن وأدب، أي: بنشر أنماط الحضارة التي ترتبط تلقائيًّا بالفصحى والمستويات العليا من التعبير اللغوي، مع التحذير من احتقار واقعنا اللغوي ومعاداته وعدم إعطاء أنفسنا فرصة دراسته ورؤيته على حقيقته .
تصدير.......
مستويات العربية المعاصرة في مصر بقلم فاروق شوشة .......
مقدمة الطبعة الثانية .........
مقدمة عن المنهج ........
الحاجة إلى المنهج العلمي في معالجة مشاكل اللغة العربية .......
من أهم هذه المشاكل حقيقة التركيب اللغوي للمجتمع المصري .......
الفصل الحاد بين كيان الفصحى والعامية في الاستعمال اللغوي في مصر أمر يتنافى مع الواقع ........
طبقات المجتمع الثقافية والحضارية متداخلة بصورة يتعذر معها الفصل بينها .......
لغة المجتمع المصري متدرجة من أقصى درجات الفصحى إلى أدنى طبقات
العامية ومتداخلة فيما يشبه السُّلَّم اللغوي ......
لكل فرد مركز على هذا السُّلَّم تحدده خلفياته الثقافية .....
يتغير هذا المركز تبعًا لتغير ثقافة الفرد .....
ينطبق هذا على لغة المجتمع أيضًا ......
الإصلاح اللغوي للفرد وللجماعة يكون تبعًا لذلك بإصلاح مقومات حياتهم الحضارية .......
الفصل الأول: الأصول التاريخية للمستويات اللغوية ........
أربعة أحداث حضارية كبرى أثَّرت على تطور اللغة العربية أكثر من غيرها ......
* الحدث الأول: ظهور الرغبة الجماعية لدى سكان الجزيرة العربية في إيجاد
مؤسسات عامة تمتد خارج حدود القبيلة .......
نشأة نوع عام من اللغة يمتد خارج حدود لغة القبيلة أيضًا ( الازدواج اللغوي ) ........
* الحدث الثاني: مجيء الإسلام بأفكار جديدة استدعت وجود قوالب تعبيرية موازية له .........
الحدث الثالث: استيطان العرب خارج الجزيرة مما فرض على اللغة العربية
مهمة التعبير عن مقومات حضارية ليس لهم بها عهد .......
ظهور الحاجة إلى مفردات إضافية .........
ظهور اللحن ........
حركة تقعيد الفصحى جمدت قوالبها وفصلت بينها وبين العامية فصلًا حادًّا.........
تخصص كلٍّ من العامية والفصحى بدور في المجتمع ......
الفشل في تعلم الفصحى ساعد على خلق مستوى لغويٍّ ثالث ......
الحدث الرابع: مجيء الحملة الفرنسية وانفتاح المجتمع على صور حضارية ليس لأهله بها عهد .......
اضطراب اللغة أمام الطوفان الحضاري الوافد .......
ظهور ألوان تعبيرية جديدة ........
اضطراب حركة التقييم العلمي لهذه الألوان .......
الرغبة في الإصلاح لا بد وأن يسبقها وصف واقعي للصورة اللغوية في المجتمع .........
الفصل الثاني: المستويات في مصر كما يراها الباحثون .........

التفريق بين مصطلحات: « المستوى اللغوي » و « اللهجة » و « اللغة » و « المجتمع اللغوي المتكامل » ........
آراء الباحثين في لغة المجتمع المصري ........

* الرأي الأول: الفصحى وحدها هي لغة المجتمع وما سواها مجموعة من الأخطاء .........

* الرأي الثاني: العامية لغة قائمة بذاتها وهي قسيم للفصحى في المجتمع .........

دلائل استقلال العامية ........

* الرأي الثالث: اللغة الوسطى تقتسم مـع الفصحى والعامية النشاط اللغوي في المجتمع المصري ........

جهود فرح أنطون في استخدامها .........

محاولات توفيق الحكيم في اللغة الثالثة .........

تقييم تجربة توفيق الحكيم ........

القول بوجود مقويات في الفصحى أيضًا ودراسات الغربيين في هذا الشأن .........

وجهة نظر الدارسين في مصر ............

الفصل الثالث مستويات العربية في مصر المعاصرة .........

وجود خمسة مستويات لغوية هي ما يمـكن تسميته: فصحى التراث
وفصحى العصر وعامية المثقفين وعامية المتنورين وعامية الأميين .........

* تحديد مبدئي لهذه المستويات ..........

* العوامل التي تحكم تفاعل هذه المستويات داخل بعضها مع بعض .........

انسياب المستويات داخل بعضها البعض نتيجة لتصارع عوامل للفصل
وأخرى للمزج بينها ..........

* قواعد التفريق بين المستويات .........

* الصفات اللغـوية التي تميز كلًّا من المسـتويات الخمسة ( ترجع هذه الصـفات
إلى الفصحى والعامية واللغات الأجنبية ) ..........

تختلط هذه الصفات بنسب متدرجة ومنتظمة ............

كيفية توزيع صفات الفصحى على المستويات الخمسة ..........

امتزاج هذين النوعين من الصفات بصورة منتظمة ..........

نصيب المادة القادمة من اللغات الأجنبية في هذه المستويات .........

النظام الذي يسير عليه تسرب الدخيل إلى كلٍّ من المستويات الخمسة .......

الأسس التي اتبعت هنا في اختيار الصفات اللغوية المستخدمة في المقارنة بين المستويات .......

- الصفات الخاصة بكل من المستويات الخمسة على حدة ..........
* أولًا: الصفات اللغوية التي تميز فصحى التراث .........

الفرق بين « فصحى النحو » و « فصحى التراث » .........

الصفات المختارة للدراسة ..........

أ ­ الأصوات ......

ب ­ بنية الكلمات ..........

جـ ­ بنية الجمل .........

نموذج لهذا المستوى ..........

* ثانيًا: الصفات اللغوية التي تميز فصحى العصر ........

تحديد هذا المستوى .........

انشعاب هذا المستوى إلى أنماط لغوية وأمثلة لها ........

الصفات التي تصلح أساسًا للتفريق بين فصحى العصر وفصحى التراث .........
الصفات التي تستخدم لتحديد فصحى العصر ...........

أ ­ الأصوات ...........

ب ­ بنية الكلمات ........

جـ ­ بنية الجمل .........

نموذج مسجل من الإذاعة لفصحى العصر .........

ثالثًا: الصفات اللغوية التي تميز عامية المثقفين .........

تحديد عام لهذا المستوى .........
أسباب ازدهار عامية المثقفين .........

المنابع التي تستقى منها عامية المثقفين ..........

الصفات التي تستخدم في التعرف على عامية المثقفين .......
أ ­ الأصوات ..........

ب ­ بنية الكلمات .........

جـ ­ بنية الجمل ............

نموذج لعامية المثقفين ........

* رابعًا: الصفات اللغوية التي تميز عامية المتنورين .........

تحديد عام لهذا المستوى .........

الصفات اللغوية التي تستخدم لتحديد عامية المتنورين ..........

أ ­ الأصوات ........

ب ­ بنية الكلمات .........

جـ ­ بنية الجمل ...........

نموذج مسجل لهذا المستوى ........
* خامسًا: الصفات اللغوية التي تميز عامية الأميين ..........

تحديد عام لهذا المستوى ...........

الصفات اللغوية التي تستخدم لتحديد عامية الأميين ........

أ ­ الأصوات ..........

ب ­ بنية الكلمات ..........

جـ ­ بنية الجمل ..........
نموذج مسجل لهذا المستوى .........

ملحق: بعض المسائل المتعلقة بالمستويات بصفة عامة ........

أ ­ ظروف اكتساب الأفراد لكل من المستويات الخمسة .........

1 - مستويات تكتسب بظروف الميلاد فقط ........

2 - مستويات تكتسب بالتلقين المدرسي فقط .......

3 - مستويات تكتسب عن طريق التلقين المدرسي وظروف الميلاد معًا ........

علاقة عدد المستويات التي يحسنها الشخص بدرجة ثقافية ........

ب ­ أسس الانتقال بين المستويات أثناء الحديث .......

1 - المستويات التي يتم بينها الانتقال ........

2 - اتجاه الانتقال بين المستويات ( صعودًا أو هبوطًا ) ومداه .........

نماذج الصعود في المستويات .........

نماذج الهبوط في المستويات ........

خاتمة ........

ثبت المراجع ........
دراسة عن كتاب « مستويات العربية الفصحى » ( باللغة الإنجليزية ) للأستاذ الدكتور ويليام ستوتزر