تواصل معنا
إصدارات دار السلام
سلة التسوق
إجمالى الطلب
0.00 ج.م
اشتري الآن
تدريس الكتابة ( رؤية ومنهج )
التجليد: سلوفان
السعر: 138.00 ج.م
سعر الموقع: 97.00 ج.م
السعر: 7.74 $
سعر الموقع: 5.42 $
الكود: 11420
عدد المشاهدات: 1286
المزيد من التفاصيل:
سعة الكرتونة: 66 نسخة
عدد الصفحات: 352
سنة الطبعة: 2013
سنة الإصدار: 2012
رقم الطبعة: 1
الوزن: 650 ج
المقاس: 17 × 24 سم
I.S.B.N : 978-977-717-000-0
يهدف العاملون في مجال تعليم العربية في كل ما يقومون به من أنشطة لغوية إلى تطوير قدرة المتعلم – سواء كان من الأجانب أو من أبناء اللغة – على التعبير عن نفسه بتلك اللغة. وفي إطار هذا الجهد يأتي هذا الكتاب الذي يسعى إلى تقديم نمـوذج عملي لتدريـس مهارة الكتابـة، سـواء لأبنـاء اللغـة أو للأجانب يتوافق مع ما تقدمه الأبحاث والدراسات العلمية والاتجاهات الحديثة حول تدريس هذه المهارة، فهو كتاب مبني على رؤية علمية موظفة بحيث تساعد المدرس والطالب في التغلب على التحديات التي تواجههما في فصول الكتابة عامة وفصول الكتابة العربية خاصة. ويقدم الكتاب النموذج مدعومًا بكل ما يحتاجه المدرس من تدريبات تيسِّر عملية تطبيق النموذج داخل الفصل، وتجعل من مهارة الكتابة أداة طيِّعة في يد الطالب يوظفها بنجاح في التواصل بأسلوب سليم ولغة جيدة تشبه ما ينتجه ابن اللغة المتمكن من هذه المهارة.
مقدمة ............................المقصود بالكتابة............
أسباب التركيز على مهارة الكتابة...
التحديات التي يواجهها مدرسو مهارة الكتابة ومتعلموها أهداف الكتاب.............
تقسيم الدراسة..............
* الفصل الأول: الكتابة العربية بين الماضي والحاضر..........
تمهيد...........
أولًا: تعلم الكتابة العربية في الماضي ........
كتاب الصناعتين: الكتابة والشعر للعسكري...................
المفتاح المنشا لحديقة الإنشا لابن الأثير..........
- مفهوم الملكة اللسانية عند ابن خلدون..........
ثانيًا: الكتابة عند المحدثين...............
1 - تعليم اللغة العربية: راسات تحليلية ومواقف تطبيقية ( د.
حسين قورة، 1969 )............
2 - طرق تدريس اللغة العربية والتربـية الدينية فـي ضـوء الاتجاهـات التربوية الحديثة ( د.
محمود خاطر، د.
محمد عبد الموجود، د.
رشدي......طعيمة، يوسف الحمادي، 1981 ).
.......3 - أساليب تدريس اللغة العربية ( د.
محمد الخولي، 1984 )..............
4 - الاتجاهات المعاصرة في تدريس اللغة العربية واللغات الحية......الأخـرى لغير الناطقين بها ( د.
حـمـادة إبـراهـيـم، 1987 ).............
5 - تدريس فنون اللغة العربية ( د.
أحمد مدكور، 1991 )...................
6 - تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق ( د.حسن شحاتة، 1992 ) .............
* الفصل الثاني: رؤى حول كيفية تطوير مهارة الكتابة......
تمهيد...........
المبدأ الأول.
....- أسباب الدعوة إلى هذا المبدأ........
- المدخل الذي أسس لهذا المبدأ.....
- الدراسات التي أسست لمدخل الإجراءات..
...- الأفكار والمبادئ والممارسات التي يعتمدها مدخل إجراءات الكتابة .....- كيف يخدم هذا المبدأ فصول الكتابة............
المبدأ الثاني...................
- أسباب الدعوة إلى هذا المبدأ.....
- المدخل الذي أسس لهذا المبدأ..
...- الدراسات التي أسست لهذا الاتجاه.............
- الدراسات التي توضح تأثير توظيف استراتيجيات العلم...............
المبدأ الثالث................
- أسباب الدعوة إلى هذا المبدأ.....
- المدخل الذي أسس لهذا المبدأ..
....- الدراسات التي توضح تأثير توظيف استراتيجيات التعلم على تطور مستوى الكفاءة اللغوية..............
* الفصل الثالث: نموذج مقترح لتطوير مهارة الكتابة وتطوير النص...................
- نماذج تدريس الكتابة من القرن التاسع عشر وحتى اليوم................
- النماذج الإجرائية النصية وأمثلة عليها........
- نموذج تدريس الكتابة الذي يقترحه الكتاب................
أوجه اختلاف هذا النموذج عن النماذج السابقة...............
الوصف التفصيلي للنموذج..........
- التحديات التي يسمح النموذج المقترح بالتعامل معها بنجاح........
أولًا: التحديات المرتبطة بطبيعة الكتابة كمهارة................
ثانيًا: التحديات المرتبطة بتدريس الكتابة العربية...............
ثالثًا: التحديات المرتبطة بالتخطيط لفصول الكتابة..........
- أمثلة لنصوص تستخدم في فصل الكتابة....
المثال الأول.................
المثال الثاني..................
* الفصل الرابع: تدريبات لتطبيق النموذج المقترح..........
- أنشطة تفعيل مختلف مراحل النموذج المقترح لتدريس الكتابة.......
أولًا: أنشطة مرحلة ما قبل الكتابة...................
أ - القراءة للفهم....
ب - القراءة والتحليل.................جـ - إعادة إنتاج النص................
ثانيًا: أنشطة الكتابة....
أ - الإعداد للكتابة....
• المناقشة.
...• الأسئلة الذاتية........
• المقابلات أو أنواع الاستبانة......
• الكتابة الحرة............
• العصف الذهني الجماعي...........
• العنقدة.
.....ب - التخطيط: كتابة المخطط التمهيدي والجملة الافتتاحية..............
• كتابة المخطط...........
- مرحلة تسجيل الأفكار.............
- مرحلة ترتيب الأفكار...............
• كتابة الجملة الافتتاحية...............
جـ - الكتابة ( المسودة الأولى ).......• الحفاظ على تدفق الأفكار..........
• استكشاف مواطن الصعوبة في الكتابة.........
ثالثًا: المراجعة والتحرير أو التغذية المرجعية الذاتية ( المسودة الثانية ) ........• ضع خطًّا.................
• القراءة الجهرية........
• قوائم المراجعة.........
رابعًا: التغذية المرجعية ( المسودة الثالثة ).......
خامسًا: التقييم ( المسودة الأخيرة ).................
التدريبات الموجهة.....
أ - التدريبات المرتبطة بالسمات النصية..........
• الربط....